Google Gemini en los trabajos académicos: análisis de su uso y su impacto en la integridad académica
DOI:
https://doi.org/10.61347/rcem.v2i1.e16Palabras clave:
Aprendizaje autónomo, educación superior, Google Gemini, integridad académica, inteligencia artificial generativaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo principal analizar de manera crítica el uso de la inteligencia artificial generativa, específicamente Google Gemini, en la elaboración de trabajos académicos y su impacto en la integridad académica en la educación superior. Para ello, se desarrolló una revisión narrativa de la literatura científica reciente correspondiente al periodo 2020–2025, en la cual se examinaron sus principales aplicaciones, beneficios, riesgos y desafíos. Los hallazgos evidenciaron que Google Gemini es ampliamente utilizado por los estudiantes en actividades como la redacción de textos, la elaboración de resúmenes, la generación de ideas y la resolución de problemas, lo que contribuye a la organización de la información y optimiza la eficiencia en las tareas académicas. Asimismo, se identificó que la inteligencia artificial puede favorecer el aprendizaje personalizado, al funcionar como un tutor virtual capaz de proporcionar retroalimentación inmediata y adaptar los contenidos a las necesidades individuales del estudiante. No obstante, también se identificaron efectos adversos potenciales, como la disminución del pensamiento crítico, la dependencia tecnológica y el debilitamiento de habilidades fundamentales, entre ellas la escritura académica y la capacidad analítica. En relación con la integridad académica, se reconocieron riesgos relevantes, como el plagio asistido por inteligencia artificial, la dificultad para diferenciar entre contenido humano y generado automáticamente y las limitaciones de los mecanismos actuales de detección. En conclusión, Google Gemini se posiciona como una herramienta con alto potencial para el apoyo educativo; sin embargo, su implementación requiere el establecimiento de lineamientos éticos claros, estrategias pedagógicas pertinentes y el fortalecimiento de competencias críticas, con el fin de garantizar un uso responsable y preservar la calidad e integridad del proceso educativo en la educación superior.
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